PLANO DE AULA UM

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Para a realização desta atividade é ideal que exista uma discussão prévia acerca do tema  “combate às doenças transmitidas por mosquitos” e da importância do descarte correto para evitar doenças.

Para esse propósito a leitura do histórico, das  partes 2 e 4 da "     Missão Mosquito do GLOBE guia das doenças dos mosquitos” é de extrema importância, além da leitura do material guia de identificação  de mosquitos” - GLOBE Observer.

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Também é importante que o professor leia o “Protocolo do mosquito da Hidrosfera” do GLOBE, mais precisamente as páginas 7, 8 e 12 (contextualização); 25 a 27 (segurança e escolha de locais); 30 a 32 (procedimentos) e 45 a 52 (como utilizar o aplicativo), para entender o funcionamento e a importância da utilização do  aplicativo. O professor deve explicar aos alunos como funciona o registro de observações sobre habitats de mosquitos no aplicativo Globe Observer, protocolo Mosquito Habitat Mapper, assim como o porquê é importante a coleta dessas informações.

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Durante a atividade, quando for registrar as observações pelo aplicativo GLOBE Observer Mosquito Habitat Mapper, o ideal é que cada grupo de alunos tenha um celular com acesso à internet para poder fotografar o local de coleta e enviar os dados para o aplicativo online. Porém, sabemos que isso não é possível na maioria das escolas. Sendo assim, o registro pode ser feito em um celular que tenha o aplicativo instalado, mesmo em modo offline, e os dados podem ser armazenados e enviados quando o celular estiver com acesso à internet. O próprio celular do professor, ou de algum aluno que possa disponibilizar, pode ser utilizado nessa tarefa. Apenas o grupo deve previamente acordar em como será a utilização do(s) aparelho(s) para não ocasionar conflitos.

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Essa atividade é baseada na execução completa de um Ciclo de Indagações sobre o descarte de resíduos sólidos na escola. O Ciclo de Indagações permite trabalhar o método científico com as crianças de uma forma lógica e divertida. Para a execução da pesquisa na escola utilizando a metodologia do Ciclo de Indagações, o professor ou professora pode separar os alunos em grupos de 3-4 alunos idealmente. Em cada grupo, os alunos podem ter funções, por exemplo, uma pessoa anota os dados, outra coleta resíduos, outra investiga os locais, outra pessoa tira fotos. Essas funções podem ser trocadas ao longo da atividade.

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Nesse Ciclo de Indagações, é o professor ou a professora que fornecerá as perguntas iniciais. É importante que os alunos já estejam divididos em grupos nesse momento, ou que saibam que a atividade será realizada em grupos menores. Exemplos de perguntas que podem ser utilizadas para estimular o interesse dos estudantes sobre o descarte de resíduos e a importância para a proliferação de mosquitos são:

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“Em qual espaço da escola vocês acham que encontrarão mais resíduos sólidos? Por que?”

“Onde haverá mais criadouros de mosquitos (recipientes que contenham água no momento da atividade)? Por que?”

“Qual será o método mais adequado para poder comparar a quantidade de lixo ou criadouros existentes em cada local?

“Como vocês propõem coletar esses dados e que dados devem ser coletados?”

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A partir desse debate inicial com os alunos, alguns pontos devem ter ficado definidos: 1) onde serão realizadas as coletas (ex: pátio, horta e sala de aula); 2) como serão realizadas as coletas; 3) que dados devem ser coletados. Caso esses pontos não possam ser esclarecidos durante a discussão, o professor pode definir a metodologia.

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Antes de saírem para a coleta, cada grupo de estudantes deve receber o material para anotação, saco de lixo para coleta, e “testar” o aplicativo Globe Observer em sala de aula. Aconselha-se que os estudantes visitem os mesmos espaços em grupos, ou se dividam em distintos grupos e espaços conforme a possibilidade da escola.

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Em cada espaço de coleta, os estudantes devem:

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1) anotar na “Tabela do Lixo” a seguir o que foi coletado em cada espaço, dividido por tipo de lixo;

2) coletar o resíduos e descartar em um saco de lixo;

3) identificar possíveis focos de proliferação de mosquitos, ou seja, recipientes descartados que contenham água parada;

4) registrar essas observações utilizando o aplicativo Globe Observer, protocolo Mosquito Habitat Mapper.

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Faça acordos prévios com os estudantes sobre o tempo que será utilizado em cada espaço e a duração da atividade. Pode fazer uso do apito para indicar quando as atividades devem ser finalizadas. A seguir está um exemplo de como preencher a “tabela do lixo”.